主题化首先体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中把孩子的操作称之为"工作"，而不单纯是玩，工作是有目的性的，而玩是漫无目的的，因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题，无论集体、分组、个人活动都有大、中、小主题.，一切教学活动围绕主题开展，教学效果根据主题评价。根据主题化教学特点的要求，及“生活即教育，教育即生活”理念的指导，跨世纪幼儿园总会结合节日来开展主题活动，让孩子在活动收获课堂中学不到的知识。
例如母亲节，我们会鼓励孩子在家做一些力所能及的家务，培养孩子的感恩心和责任心;重阳节，让孩子为老人奉茶，培养孩子尊老爱幼的优良品德;植树节，组织孩子进行做环保宣传活动，培养孩子的社会公民责任……五一劳动节来临，我们当然也不能错过了。为了让孩子更深刻的了解五一劳动节的意义，老师除了在课堂中引导孩子了解不同的职业及五一劳动节的来历以体会不同的职业及劳动者的辛苦外，还专门在五一劳动节当天为孩子们布置了不同的任务。
个任务：了解劳动节的意义，寻找身边的劳动者(各种职业)，并以绘画的形式画出自己的理想。
第二个任务：“家务小能手”，请宝贝自己动手整理自己的“小天地”，爸爸妈妈将孩子“工作”的全过程拍下来。
假期回来后，宝贝们都拿着自己在假期里的作品“我身边的劳动者”进行分享：
“我在假期里看到了环卫工人，他们好辛苦，早起晚归。以后我们更要爱护环境了，少制造垃圾，多保护环境。”
“我看到了交警叔叔在指挥交通，因为外出开车的人太多，都堵车了，交警叔叔在烈日下非常辛苦，以后要环保出行”。
“我看到了医生阿姨在给病人包扎。”
“我爸爸是消防员，他要上班。”
……
孩子们在分享者自己身边的劳动者的同时，也在了解了不同职业的职责和工作的辛苦。不知不觉间，孩子们学会了遵守规则和尊重别人。
而第二个任务的完成，更是让爸爸妈妈感叹孩子的成长，原本在家的“小公主”、“小王子”变成了勤劳的“小大人”，洗碗、拖地、擦桌子、整理图书，有的还帮助妈妈洗衣服。每个孩子都在体验中了解了五一劳动节的真正意义。
小活动，大体验，这个五一劳动节，孩子、家长大不同。孩子们体验了成长的喜悦，家长们感知成长的幸福。假期结束后，家长们纷纷感叹：“孩子长大啦，能帮我做事情啦!”“宝宝长大啦，能省心了。”“孩子能够了解劳动者的辛苦，能够站在别人的立场上去思考问题，真是值得开心和欣慰。”
教育即生活，生活即教育，真正的教育就是如此，应该从生活中做起，通过不同主题的课程，不同主题活动培养孩子的各种能力。这就是跨世纪蒙氏教育主题化的魅力。
