实物化是蒙氏教学的又一重要特点，幼儿是感觉学习者，也是皮肤记忆学习者，不同于成人主要凭视觉、听觉来学习。玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用更大，将来一定会研发出更多更好的教具，甚至取代部分玩具(电子玩具的教育功能更为突出)。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏教育为经典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，大限度的丰富蒙氏延伸教具，这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在。固定教具是有限的，延伸教具是无限的。
福氏课堂上，老师要给小朋友介绍恩物三的工作。福氏教具也被称之为“魔法数学”，通过生动有趣的游戏，让孩子们不仅热爱数学，更能提高孩子的能力。究竟福氏数学多么有趣，我们一起来了解一下吧。
老师首先给小朋友们介绍今天上课的教具名称，接着示范教具的打开方式。打开恩物三之后，老师请孩子们观察一下它的形状。孩子们说像正方体，老师拿走正方体右边的一块小正方体，询问孩子：
“现在还是完整的正方体吗?”
“不是”。
“是的，这一小块正方体是这一大块正方体的一部分。今天成老师要带着你们做一些非常好玩的游戏，项游戏的名称是盖楼房。老师出问题咯，有哪位小朋友愿意用这些积木帮我盖2栋4层楼房?”
听完老师的问题，小朋友举手和老师互动。老师将次机会给了将手举的高的浩浩。只见浩浩拿着8块积木，先把四块叠放在一起，又把另外四块叠放在一起说。
“老师，盖好了，2栋4层楼房”。
看着浩浩成功搭建的”楼房“，欣慰地对她加以肯定。
“有哪位小朋友愿意用这些积木盖4栋2层楼房?”
老师的话刚落地，多多就举起了小手说：“老师，我来摆吧。”
只见多多把2块个积木叠放在一起，摆出4个2栋楼房……
就像这样子，老师不断发问，孩子们不断的通过思考和动手，按照老师的要求摆出不同的造型。 老师发问结束后，接着请小朋友向老师发问，老师盖出不同的楼房。这个过程不仅锻炼孩子的思考力，同时培养孩子的语言表达能力。
一堂生动有趣的福数课就要结束了，孩子们玩儿的不亦乐乎：时而放声大笑，时而语出惊人。在这样愉快的课堂上孩子们怎能不喜欢数学呢?孩子们的思考力、观察力、分析力、推理的能力怎能不好呢?
