蒙特梭利教育：体验化之感官

        体验化是一种综合感觉，不仅是身体感官方面的感受，同时也是一种心灵体验。教学过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分有利于孩子的学习、成长，使之不仅能够轻松地获得知识，而且有利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。

　　在学习立体图形时，老师借助实物化的教具“蓝色立体组”，不仅让孩子认知立体图形的名称和概念，还让孩子亲自动手感知立体图形的外形特征。

　　课前，老师准备了一个神秘袋，将三个立体图形放入神秘袋中。小朋友们对神秘袋非常感兴趣。他们好奇里面到底装着什么。这时，老师邀请小朋友将手伸进神秘袋中，找到一个立体图形感知，并用语言描述自己摸到的是什么样的物品。

　　三岁半的政宇个触摸。他笑着说：“我摸到了一个像三角形的物品!哦……不对，是一个像正方形的物品!”

　　到底是什么呢?老师请政宇将其摸到的图形拿出来。小朋友们看到后，不约而同地说：“真的有正方形呀!”

　　这时，老师提示到：“小朋友们，你们看一看，这个立体图形是由几个正方形组成的呢?我们一起数一数吧?”

　　于是，孩子和老师们共同数。数完后，老师总结道：“原来有6个正方形呀!有6个一模一样的正方形组成的立体图形叫做‘正方体’。”由此，孩子们认知了正方体的名称和及外形特征。

　　接下来，老师邀请第二个小朋友将手放进神秘袋里触摸、感知。

　　四岁的晨晨摸完之后形容到：“我摸到的是滑滑的、硬硬的，像个小球一样。”

　　老师请晨晨将其摸到的图形拿出来。小朋友们看到后，不约而同地说：“是球体!”

　　听到孩子们自信而肯定的回答，老师非常满意并总结：“球体可以在地上滚动，像球一样，所以它的名字叫‘球体’”。

　　接下来，到了后一个立体图形。老师邀请第三个小朋友伸手触摸神秘袋。

　　四岁的童童形容到：“我摸到了一个圆形。不对!是两个圆形，中间像金箍棒一样!”在小朋友们的期待下，童童将这个立体图形拿了出来。有的小朋友说：“像水杯”;有的小朋友说：“像柱子”等。老师告诉小朋友，它的名字叫：“圆柱体”。

　　蒙特梭利博士曾说：“我听了，就忘了;我看了，就记住了;我做了，就理解了。”通过亲自参与触摸及感知，小朋友对立体图形的外部特征认识更加深刻，并形成了肌肉记忆。这就是蒙氏教育教学的特点“体验化”带给孩子的美好体验。

　　儿童之家：栗贝贝

　　2015年9月1日