暖心趣事，从“分开心果”看孩子的计算力

　　——24力教育成果案例

　　计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。蒙氏教育数学领域是蒙氏教育的精华，评价教学效果，计算能力是必不可少的。计算力的训练极为重要，当今已是数字化的时代，有数字就会有计算。计算是比较抽象的，但蒙氏教育把数学教育实物化、形象化，符合孩子的学习规律，采用肌肉记忆方法，使学习效果倍增、终身受益。

　　雨宸是小荷班中组的一位姐姐，平时很喜欢照顾弟弟妹妹，一天上午，小朋友们吃完加餐要下楼去跳舞，楼上只剩下糖糖、笑笑、雨宸我们四个，我在一旁给他们加油希望他们抓紧时间吃完加餐。这个时候雨宸吃完了份加餐走到我身边问我：“孙老师，我可以再吃一份吗?”我看了看加餐盘里还有十几颗开心果，于是就告诉她：“你可以再吃一份”。这时，糖糖和笑笑也想吃第二份，于是我就让她们自己分。

　　雨宸牵着妹妹

　　“那我来分吧!”雨宸姐姐主动承担分开心果，说完就从加餐盘里夹了四颗开心果给了糖糖，然后又夹了三颗给笑笑，笑笑数了数手里的开心果，摇摇头说：“这不一样!”

　　雨宸问：“什么不一样啊?”

　　笑笑说：“你刚才给糖糖四颗开心果，但我只有三个。”

　　“对不起，我刚刚没有数。”雨宸瞬间反应过来，于是又夹了一颗给笑笑，说：“现在你们的一样多了吗?”

　　笑笑说：“一样了，我们都是四颗开心果。”

　　当我看到他们已经分好后，就去了盥洗室整理卫生，过了一会雨宸走过来对我说：“孙老师，不对呀!”

　　我很好奇：“什么不对?”

　　雨辰困惑的说：“刚才笑笑让我给他四颗开心果，糖糖也是四颗，但是为什么我现在只有三颗?这样就不是平均分了呀!”

　　哈哈，原来是被这个给困住了，我笑着说：“糖糖、笑笑每人有四颗，那他们两个一共有几颗呢?”

　　雨宸说：“8个吗?”我点了点头。

　　接着我又问：“你有几颗开心果呢?”

　　“3颗。”雨辰看了一下手中的开心果说道。

　　“你们三个加起来一共有十一颗，说明刚才加餐盘里只有十一颗开心果，所以当你分给糖糖和笑笑每人四颗之后你手里就只剩下三颗了。”

　　雨宸听完后恍然大悟:“原来是这样啊。”

　　这时我开玩笑的问雨宸：“你们现在不是平均分，你比他们少了一颗开心果怎么办?”雨宸立马回复我说：“没关系呀，我是姐姐，要让他们多吃一点，而且我都已经吃第二份了。”(其实糖糖和笑笑也是第二份)

　　我们常说生活即教育，生活中处处都有数学，在蒙氏班通过借助分数小人，小朋友们感知平均分，在这个过程中孩子们形成了肌肉化的记忆，之后则运用于自己的日常生活。这就是蒙氏教育的魅力，蒙氏教育会培养孩子各方面的能力，使孩子形成健全的人格。