——协调力教育成果案例
协调力， 一是指身体的协调性，二是指与外界人和环境的协调性。身体协调也是一种平衡的能力，身体不平衡无法站立行走、无法行动。和外界不平衡，容易发生矛盾和冲突。身体的协调性从出生以后就要训练，感统训练是一种为有效的方法。
大家都说，跨世纪教育的孩子就是不一样。其实，跨世纪教育的孩子不一样源于跨世纪教育的理念不一样，课程形式不一样。
跨世纪幼儿园每天上课前，所有小朋友都会跟随舒缓的音乐脚尖贴脚跟随老师一起走在线上，另外一位老师则以蹲坐的形式在一旁进行指导和协助。
近日，老师在观察指导幼儿走线时，发现小组的乐乐小朋友在走线时总是会出现摇摇摆摆走不稳的现象，走着走着会像不倒翁一样歪歪斜斜，极不协调。发现这一现象后，老师在大动作训练上加强了锻炼乐乐协调力的课程，鼓励乐乐多多参与练习。
例如：在开展感统训练课程时，设置过河石、平衡步道、曲线平衡木等器械训练;在教室中，借助教具开展走迷宫练习;每逢户外活动时，还设置集体跳舞环节(锻炼身体协调)，集体跳舞后再解散自由活动;教室中的走线环节，也有针对性的降低要求，先训练乐乐有意识的走在线上，当可以正常走在线上时，在提升难度进行脚尖贴脚跟走在线上，紧接着在变换动作进行走线，在每一次熟练后，老师会给予乐乐认可和鼓励，然后再提升难度，让乐乐在不断的挑战中寻找成就感与自信心。经过各个环节的有针对性的练习后，乐乐的平衡能力及协调能力都有了很大的提升。
在蒙氏班级中，老师会尊重每个孩子的个性差异，根据其自身的情况进行有针对性的练习及鼓励。跨世纪教育的魅力就在于关注孩子的个性化成长，带领孩子在玩中学，做中学，在愉快的练习中，提升综合能力，为今后的成长做准备。拥有良好的协调能力，对孩子今后的运动、及生活技能都有极大的帮助。
