一起合作“开餐厅”

　　纵观人类发展史，其实是一部人类合作史。究其原因，很大程度上应归结于人类的合作力，不仅仅是体力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子，如果人类不合作，永远生产不了一颗粮食、一件衣服。目前一些发达国家之所以发达，其都具有民族团结、合作力强的特点。合作力同样需要从小培养，蒙氏教育的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助，提高合作力。

　　在跨世纪蒙氏教育中，你经常会在教室中看到过这样的场景，大帮小，大带小，有时也会被这些有爱的一幕所感动。现如今，大多数家庭独生子女越来越多，多数孩子在入园前，都是家中的“小公主”“小王子”。什么玩具、物品都是自己来玩，缺少向外来人分享意识与合作能力。

　　航航小朋友是跨世纪幼儿园中组的小朋友，现在已经在幼儿园生活、学习两年的时间了。记得刚来幼儿园时，因她的个性比较强，自己的东西不愿意让别人分享，再加上家里人都比较宠爱她，她就更不愿与人一起了。于是老师在班里或者户外会组织一些关于合作分享的活动，如：“一起分享图书、一起拼摆积木、一起做游戏、一起合作踢球等，起初她是拒绝的，后来通过老师的引导，和小朋友的不断邀请下，航航慢慢的融入到这个环境和游戏中，感受着共同合作、共同分享的快乐。不仅如此，航航现在还会主动找人一起合作工作，她说：“一个人没意思，两个人一起多好玩啊!”

　　一次在自由选择工作中，锦锦小朋友选择了福氏教具7和福氏教具8相结合的教具，进行了创意拼摆，这两盒教具不仅让小朋友认识图形，了解对称图形，还可让小朋友认识线的长短等。这时候航航小朋友被这两盒教具吸引到了，走了过去，对锦锦小朋友说：“我可以参与你的工作吗?”锦锦小朋友点了点头说：“好的”。

　　说着，两个人开始一起工作，航航小朋友问：“锦锦，你拼的怎么有一个汉堡包?还有房子?”

　　“哈哈，这你就不知道了吧，以后我想开个漂亮的餐厅，餐厅里有好多好吃的，这样我就不怕被饿到了，还可以把吃的送给贫穷的人。”锦锦说。

　　航航说：“我和你一起开吧，这样你就不孤单了，以后我们还可以天天见面多好，开一个两个很大的餐厅。”

　　说着两个人一起拼摆了他们以后的餐厅，有房子，有花和草，不同的是，锦锦想着以后餐厅外会养小动物，所以她拼摆了小兔子，因为她说：“有小动物更可爱，航航设计餐厅会有很多的彩带，因为彩带可以飘起来，看着很漂亮，仔细一看，彩带摆放的还很整齐哦。

　　“我们一起拼摆的餐厅，我们的餐厅很特别。”航航拼好后激动的说。

　　合作是一种享受、合作是一种快乐，可以看到孩子们通过合作，心情也是激动不已，合作后的那份喜悦，是自己一个人无法体会到的。现在的航航和刚来到幼儿园时相比，有了很大的转变，性格也有了很大的变化，这便是跨世纪蒙氏教育的魅力，通过自由选择工作，让孩子懂得合作、乐于合作，从合作中，激发孩子的潜能。