记忆力是我们学习能力中非常重要的一个能力，据《纽约时报》的一次调查显示，所谓成功者，百分之九十六记忆力都非常好;所谓失败者，绝大多数都是记忆力比较差的。这样的说法或许有些绝对，但是一个记忆力很差的人会具备成功所必需的一些基础吗?打个简单的比喻：一个见了别人几次，甚至十几次都叫不出别人名字的人，我相信这样的人一定不会赢得别人的好感和尊重;再譬如在工作中领导交代的工作，记忆能力强的人一次就能够记住并马上实施，但是记忆能力弱的人可能需要别人提醒无数遍。也因此，跨世纪蒙特梭利教育重视培养孩子们的记忆力。
在传统教育中，家长和老师特别强调和注重孩子记忆力的发展。蒙氏教育也同样如此，但又不同，因为蒙氏教育是体现在尊重孩子的成长规律，主要是根据敏感期，釆用科学化的教育方法，让孩子在自然、轻松、有趣的状态下，通过实物、形象、体验等加强记忆。与传统教育釆取的死记硬背，近乎痛苦的记忆方法相比有本质的区别，效果也大相径庭。
周二早上，豆豆(化名)一来到教室就非常神秘地趴在我的耳边告诉我：“老师，你知道我今天要选择什么(工作)吗?今天我要选择感官领域的双胞胎记忆拼图，我觉得这件教具特别有意思。”说话的同时，眼睛里边满是期待。他继续说道：“我在来幼儿园的路上，看到一位和我穿一样鞋子的哥哥，咱们班洋洋和我的头发(发型)是一样，昨天中午睡觉的时候，我还发现小宝穿的袜子的颜色和我的也是一样的，我和然然、涵涵的铅笔是一样的……”他一口气说了好多好多。上午的蒙氏课程结束之后，豆豆如愿以偿地选择了感官领域双胞胎记忆拼图的工作，铺工作毯、取工作、做工作。而我就在旁边静静地观察着这一切，豆豆在工作中所表现出来的记忆能力让人吃惊。
只见豆豆取出所有的双胞胎拼图，取出一半的双胞胎拼图，快速地浏览一遍后全部反面朝上，接着取出另外一半双胞胎拼图，然后根据自己的记忆拿其中的一块进行寻找配对，每找到一块豆豆都会激动地翻开拼图进行求证。在旁边观察的我也被豆豆的工作所吸引，豆豆凭着自己超强的记忆能力每一次都能够配对成功，每成功一次都能看到豆豆脸上洋溢着的自信和笑容。
跨世纪幼儿园蒙氏班有很多教具是锻炼孩子记忆能力的，其中感官领域和语文领域尤为显著，而且老师也很注重通过操作教具、设计活动来培养孩子的记忆能力。这就是跨世纪的蒙氏教育，通过实物化的教学方式让孩子动手操作，在理解的过程中让孩子记忆深刻。
