适应力是每个人所必须具备的能力，跨世纪的蒙氏教育认为：当今社会越来越多元化，将来人的生存环境会更加复杂，因此从小训练孩子的适应力尤为重要。一是要适应自然环境，如冷热等。二是要适应社会环境，如人际关系等。蒙氏教育日常生活的内容都有助于培养孩子的适应力。社会化主题活动非常有利于提高孩子孩子适应环境的能力。延伸教学内容的安全、礼仪等课程也很适合孩子，如设计防地震、防受伤、防拐骗等课程非常必要。
每年九月，很多初入园宝宝总是哭个不停,有的会小声啜泣着不让家长离开，有的边号啕大哭边喊着“不要上幼儿园”，有的满地打滚还踢打老师……近80%的宝宝在刚入园的那段时间都会出现这样的现象，专家称之为“分离焦虑”。
涵涵小朋友是今年儿童之家新入班的一名小女生，由于从小就在这里上亲子课，涵涵对儿童之家并不陌生。但是之前她都是由妈妈陪同上课的，突然之间让她自己来上幼儿园，虽然她很兴奋，甚至早早地背上小书包、穿上校服，但是到了和妈妈分离的刹那，她还是会哭。
每个孩子的性格不同，表现方式也不同，有的孩子会大喊大叫，撕心裂肺地喊着：“妈妈，你别走，你别离开我!”;有的孩子则会默默地流泪，而涵涵就是第二种。每天早上妈妈要离开的时候，涵涵就眼睛红红的，撇着小嘴不情愿地和妈妈挥手再见，妈妈走后涵涵就抱着老师脖子偷偷抹眼泪。中午她总是比其她小朋友午睡时间短，老师们还在开午例会的时候她就会默默走出来，老师抱着她问她怎么了，她就会颤着音说：“想妈妈。”不过这种现象只持续了一周，我们的小涵涵就顺利渡过了入园焦虑期，又变成了以前那个乐呵呵、笑嘻嘻的“暖宝宝”。
涵涵之所以能这么快地适应幼儿园生活，源于涵涵宝贝从小接受了亲子教育。在亲子教育当中涵涵宝贝学会了如何与人社交，她的自理能力及适应力也得到了很好的锻炼。初进蒙氏班时，涵涵之所以会出现哭闹以及入园焦虑的现象，是因为涵涵次一整天脱离妈妈。为此，老师根据涵涵的性格，请班级当中的大哥哥、姐姐带着涵涵熟悉班级的环境、工作，帮助她认识自己物品。很快，涵涵就适应了幼儿园的生活。在教室里，我们常常看到这样的场景——哥哥姐姐带着涵涵一起画画、一起做手工、一起下楼去小广场锻炼身体、一起吃好吃的，有的哥哥姐姐还细心地为她剥果皮。在这样温馨有爱的环境下，孩子怎么能适应的不快呢?
现在的小涵涵俨然一个大姐姐的模样，每天早上和老师一起浇浇花，整理卫生，和每个老师打招呼聊天，还会安慰比她进班晚半个月的果果妹妹。记得有一次，一位老师和她开玩笑说：“涵涵，上幼儿园可不可以哭?”涵涵很认真地回答：“当然可以哭，但是只能哭到三岁，三岁就长大了，长大就不能哭了，我现在都三岁了，我都不哭。”
这就是蒙氏混龄教育，在孩子童年时期，孩子与孩子之间的交流与互动要远远高于孩子与成人之间的交流与互动，正是因为在这个环境下，涵涵才适应的这么快。看着涵涵每天都那么开心的样子，我们都很欣慰，孩子的适应力这么棒，不论将来走到哪里都会成为家长和老师的骄傲!
