有一天，蒙氏班老师给孩子们讲了《美人鱼》的故事，孩子们深深被感动，讨论得非常热烈，连着好几天都是在谈论美人鱼。有的说“我想让美人鱼会说话”，有的说“我想让美人鱼结婚”，等等。这时，老师突然想：“幼儿们的想象力如此丰富，让幼儿们画出来不是更好吗?”因此，老师就组织孩子们做了一次主题为“我能为美人鱼做些什么”的绘画课。听到消息后，孩子们纷纷拿出画笔和纸，认真地画出自己想象中的美人鱼。画好后，大家一起欣赏，可谓五彩缤纷，形态各异：晨晨小朋友画出了美人鱼过圣诞节，小鱼送给了美人鱼许多礼物，海底还有一个圣诞老爷爷呢!文景小朋友画的美人鱼的肚子特别大，里面有两个小美人鱼，我问她为什么要这样画，她说：“我想要美人鱼有孩子，这样美人鱼就不孤单了，这样她也就不会死了!”幼儿们天真话语的背后是丰富的想象力。
众所周知，想象力是从事创造性活动必不可少的组成部分，而实际生活是幼儿想象力的源泉。哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现就没有理智活动。”这恰恰与蒙氏教育“生活是一切的基础”一脉相承。培养幼儿的想象力，首先应丰富他们的生活感性经验，如跨世纪幼儿园会经常组织幼儿感受大自然的风光、探索世界的奥秘，去绿博园、地质博物馆、科技馆、好想你枣园等等。接触外面的世界不仅帮助幼儿开阔了视野，也增加了知识，为幼儿积累了丰富的生活经验，为幼儿丰富的想象力培养奠定了基础。在户外主题活动中，孩子们看到新鲜的事物，总是会好奇地问老师很多问题。其实，在幼儿提出问题的同时，她就已经在展开联想、想象。
有人说“幼儿天生就是艺术家”，蒙氏教育提倡“以幼儿为中心，遵循幼儿个性化的成长规律，捕捉幼儿的敏感期”。在幼儿6岁前，要为幼儿创造条件让幼儿多感受、多经历、多想象，这些都是幼儿未来创造力的基石。我们相信，拥有丰富想象力的幼儿，她的世界一定是多姿多彩的!
