表达力，即说话，国人既能说又不能说，在非正式场合到处是说话声或较嘈杂声，往往在正式场合却噤若寒蝉、鸦雀无声。问题的根源在于国人从小缺乏正规表达能力的训练。得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练。得体、高雅的谈吐是需要从小规范训练得，在语言敏感期时效果尤其明显。蒙氏语文延伸的重点就是讲故事，礼仪教育中的文明语言训练也是一项重要内容。
哲哲是蒙氏班毕业的一位小朋友，接受蒙氏教育三年，现在已经是一名优秀的小学生，而且还在儿童之家持续上福氏数学课程，小小年纪的他已经表现出了极强的表达能力。
镜头一：
福数课上，老师让哲哲拿恩物十拼摆自己的名字，哲哲边摆边说：“爸爸给我起名字叫宋睿哲，一定是希望我能够成为一个有智慧的人，我没有辜负爸爸的希望呀，我现在是一个英明，聪明，有智慧的人。”老师听了笑笑，虽然有点自信，但是对词语的理解和表达非常的到位。
镜头二：
六一儿童节到了，哲哲妈妈出差在外，于是打电话对孩子说：“单位儿童节给小朋友发200元钱，你需要什么，妈妈可以给你买了礼物，”哲哲大方的说：“我不要了，给你吧。我就写了纸条，你回来在主卧找找。”妈妈回来之后，果真找到了一张纸条，上面写着：“六一的心愿是妈妈不要在出差了，留些时间多陪陪我吧，希望心愿成真”。妈妈看完之后觉得非常的惭愧，忽略了对孩子的陪伴;也非常的欣慰哲哲能够表达出来，而不是自己闷在心里。
毋庸置疑，哲哲小朋友有如此良好的表达能力，和系统的蒙氏教育分不开。从日常生活领域的情景化教学到丰富多彩的社会主题活动再到完美的家园共育，儿童之家一点一滴的教育，使得孩子拥有了良好的综合能力。同时，蒙氏班中每周一的分享课，让每个小朋友都有机会站在大家面前展现自己，从而不断增强孩子的表达力、表现力和自信心。
这就是跨世纪蒙氏的魅力，五大领域的教育内容及实物化、形象化、操作化、主体化、情景化、游戏化、艺术化的教学方式，让孩子能轻松地学会学习、学会生活、学会创造、学会社交，成为自信、阳光、善谈、乐观的人。相信拥有这些健全人格的孩子，必将拥有美满的人生旅途!
