玛利亚·蒙特梭利博士认为，对儿童的生理和心理发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。
玛利亚·蒙特梭利博士在其著作《童年之秘》写道，“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中,他的心理生活才会自然的发展, 并展现他内心的秘密 ”。
唯有在这样“有准备”的环境中，才是真正满足孩子内心的发展需求，才是孩子内心渴望的秘密花园。
讲到这里，就一定要为大家分享“有准备的环境”需包括以下6个因素▼
1、自由的观念
蒙特梭利博士认为，只有在自由的气氛中，儿童才会显露他们的本质，成人才可以观察儿童的兴趣和活动，了解儿童的个性和发展，随时改进环境以适应儿童的需要。
2、结构与秩序
外在的秩序感有助于发展儿童内在的秩序感，因此环境的外部组织必须模仿或促进儿童的内部秩序。
由于儿童对秩序十分敏感，因此教室的节奏和日常活动必须是可以预料的。
学习材料须有秩序地组织起来，教师对儿童的行为指导须正确而精确，孩子能在自己期望的地方找到活动材料。
在蒙氏教育中，敏锐的老师会定期更改环境中事物摆放的位置，配合儿童的成长脚步。
3、真实与自然
在蒙氏教育中，为儿童提供的工具是真实、可操作的，而且与儿童身体大小相匹配。比如：在蒙特梭利教室中常用的扫帚、垃圾铲、玻璃碗杯都和儿童身体大小成比例。
儿童受自然界的强烈吸引，包括自然界的循环规律、节奏、内部秩序。因此，蒙特梭利认为，自然必须是学习环境的一部分。
在跨世纪幼儿园，由儿童自己照料的植物、动物、小花园都是常见的可供儿童学习的自然界事物。
4、美感与气氛
环境本身必须具备和谐的气氛。
真正的美是建立在简洁的基础上，教室环境在视觉上要协调统一、生动、美观、大方，但又不显得过分刺激和凌乱。
除了美之外，整个环境应当平和、有滋养力，轻松而温馨，使儿童乐在其中。
5、蒙特梭利教具
蒙氏教室要配备丰富的教材、教具，这些教具对开发幼儿的智力、养成良好的习惯和培养健全人格有着不可替代的作用。
按照教学内容的不同，在环境中，蒙特梭利教具可以分为日常生活教具、感官教具、语言教具、数学教具和科学文化教具。
在教室里每个教具只有一份，教室不能变成教具的市场。激发儿童精细感官的教具有一些就够了，太多了就会过犹不及。每种教具都要能够实现某种教学任务。
6、社会生活的发展
环境不单指物质材料，更包含了与孩子互动的人，并且人才是幼儿学习和吸收的主要对象，包括孩子与孩子互动、孩子与老师互动。
“有准备的环境”，就是一个适合儿童需要的真实环境，在这样的环境里，幼儿充满生机、欢乐、真诚和可爱，毫不疲倦地工作，精神饱满地自由活动。
为了能够给幼儿一个这样适宜他发展的“有准备的环境”，作为老师，我们必须不断进行自我学习，根据以上要求结合蒙氏教室里的五大领域，为孩子布置一间“有准备”的蒙特梭利教室。
