专注力对于孩子的学习来说非常重要，可以说没有专注就没有学习效果。人的注意力受多方面因素的影响，注意力缺陷，常常是许多学习能力弱学生的共同特点。没有专注力就没有思考力。不能专注的孩子缺乏耐心、缺乏注意力，不能将思维集中在某一个特定的事件或问题上，其思考问题的能力大大降低，学习效率与学习结果也会因此受到严重的影响。比如：现在很多的孩子做事一点都不能定心集中精神,、总是丢三落四，做事拖拉，容易分心，很多家长认为孩子是多动症，其实不是，真正的原因是因为孩子丢失了专注做事的能力，失去专注力的孩子就失去了学习力、因此对任何事情都是浅尝即止。
孩子专注力的训练贵在抓早，从小培养孩子的专注力无疑是重要的。等到孩子长大了，一切都养成了习惯，则改之晚矣!那么，究竟该如何培养孩子专注力呢?今天我们就来看看跨世纪的蒙氏幼儿园是如何做的吧?
1）有序的环境——有规则的设置五领域的活动区域
秩序是幼儿的一种内在需要，当他们对秩序的需求获得满足时，快乐由此产生，而专注开始萌发，孩子在有序的环境中，内在的情绪会获得满足，因此便产生了安静的内心。安静的内心更有利于产生专注力。蒙氏教室有序的区域氛围，新颖、悦目的饰件物品，同时激发了幼儿的内在学习动机，促使他们对区域的各项工作作出积极、稳定、专注的反应。秩序更能产生专注。
有条理的教学材料摆放：蒙氏教室的材料虽然丰富但并不庞杂，130多件教具按照区域
分割的原则进行环境规划，分部在五大领域中，而不是随意乱放。教具的摆放遵循“从左到右，从上到下，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具”的原则。同时要有灵活性，考虑到幼儿的接受程度、需要及使用、归还时是否方便易行等因素做出合理的调整，调整到适合孩子身心发展需求的状态。
有条理的教具摆放，更能帮助孩子认识教具的固定位置、使孩子对教具所处的位置了如指掌，如同他认知自己的身体部位一样，让孩子的安全感更加强烈。安全感是专注产生的基础，失去了安全感的孩子内心是焦虑不安的，这样自然也失去了专注力。因此有条理的教具摆放更能够让孩子在熟息并安全的环境中快速的找到自己的兴趣物从而快速进入专注操作的状态。
自主选择工作：给了孩子发现自己兴趣、挑战自己能力和自我下决定去行动的机会，因
为他选择的是自己感兴趣的材料，更能产生专注力。这个过程给了孩子深度认识自己的能力和发展自己兴趣拓展兴趣的机会。这样的孩子更有挑战、更乐于思考、更善于创造。同时在自由选择工作环节，孩子通过长时间操作感兴趣的工作，培养孩子的极强的专注力。
蒙特梭利认为专注力是解决一切问题的钥匙，只要孩子拥有专注力，就同时拥有了思考力和自我控制力。而在自主工作的过程中是什么引起了孩子专注力的产生?是兴趣和精准。追求精准是孩子专注工作的兴趣，当孩子投入、专注于自己的工作时，孩子的认知力和内在的心智潜能会得到深入地开发，在专注工作的同时，孩子的思考能力、推理能力也得到了充分培养。
如：蒙氏日常生活领域有一件教具：蘑菇钉的工作，这项看似很简单的工作，其实对于小组的孩子来说，在操作时就是需要具备一定的观察力和专注力，那么如何具备这两种能力，其实也是在不断重复操作工作中获得。
二宝是刚入班的一名小朋友，起初爱在班级乱跑的她，却在无意之间发现了这么一个有趣且感兴趣的工作：蘑菇钉。当她把工作取到桌面上进行操作的时候，却因为不知道如何操作，把小筐子里的蘑菇钉弄的到处都是。老师看到后，走到二宝的面前，和她一起将蘑菇钉捡回到筐子中。
接着，老师取出一颗蘑菇钉，将蘑菇钉插在嵌板上，并对二宝说：“请你把所有的蘑菇钉都种在上面吧!”因为有了老师的示范，二宝在操作这项工作的时候特别的专注和认真，一个一个的将蘑菇钉取出来，并有序的插在嵌板上。中间整整持续了10分钟的时间，二宝没有乱跑，没有动其他的工作，甚至没有哭着找妈妈。原因就在于她真正的找到了自己的兴趣点，能够在这一项工作中长时间的操作并完成，这无形当中就是在培养二宝的专注力。
当二宝把所有的蘑菇钉都插在嵌板上之后，她欣喜的向老师分享，并拉着老师的手说：“完，完了!”(其实是想表达已经完成工作了)老师给予二宝一个肯定和鼓励的眼神之后，又给二宝示范了如何取回蘑菇钉，并告诉二宝将所有的蘑菇钉全部取下来放回到小筐子里。
正是因为这一项有趣的蘑菇钉工作，二宝在每一天上学的时候都期待着操作这一项工作，特别是早晨入园的时候，因为入园周的她，还会哭闹着找妈妈。但是只要抱进教室，取出蘑菇钉的工作之后，二宝就立马投入到自己的“工作”中。在二宝一天天反复操作的过程中，老师发现二宝不仅仅在蘑菇钉的工作上有很大的专注力，在舀珠子的工作中也有很大的耐心和专注力。她右手很灵巧的握着勺子，一个一个的将小珠子舀在小筐子里，期间没有珠子掉落，没有东张西望，当这一项工作操作完成之后，她还很有秩序的将工作放进托盘，并送回到教具柜上。
二宝可以拥有良好的耐心和专注力，其实就是源自蒙氏教育当中丰富的教具给予了孩子适合的机会不断的操作，同时发现孩子的兴趣点，根据孩子的兴趣点老师展开引导，孩子在不断的重复练习中就是在培养孩子的专注能力。
通过长时间的观察，我们发现当所有的孩子在专心工作之后，脸上都会露出满足的表情，眼睛里闪耀着自信满满的光芒，内心产生的喜悦与满足都洋溢在孩子的脸上。之后，孩子会对周围发生的事情更细心，对他人更有感情、更坦诚，内心会更坚强、更有安全感，心中所蕴藏的实力会发挥得越来越好，其内心获得的成就感会成为孩子完善人性的一部分。在这种情形呈现之后，孩子会对人更为亲切、更乐于帮助别人、会更想成为好孩子。所以，专注力是解决教育问题的关键，呈现专注力现象是孩子产生智能、情绪、秩序感、安全感等力量的源泉。
你想让孩子拥有令人羡慕的专注力吗?欢迎走进跨世纪蒙氏幼儿园来取经!
