通过对环境事物潜移默化的“吸收”，孩子的心智、行为已经开始发生微妙的变化了。
如果说环境是土壤、水、空气，那么孩子就是种子，科学的栽培方法、优质的培养环境会影响种子的成长!
由此可见，环境对于幼儿何等重要!
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。
幼儿园的班级、园所环境创设更是作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
良好的幼儿园环境有利于孩子的健康成长和各项能力的发展，环境中的人、事、物无时无刻地在对孩子产生教育作用。
有些我们可以感受到，但大多数情况下是我们感受不到的，但又确确实实是存在的，并对孩子产生潜移默化的作用。
在班级环境文化的创设过程中，教师要有效地将新的教育理念引入到环境当中去。
玛利亚·蒙特梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中，得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境”。
让幼儿在互动中学习，并获取知识。
这样，幼儿才会在与环境互动的“平台”中，受到潜移默化的启迪和教育。
当下，我们要注重细化幼儿园环境创设，让隐性课程更有效。
因此，我们要明确身处在这个环境当中的孩子，他们到底需要怎样的环境?
而这就需要孩子向我们表达他们内心的想法，并结合他们的年龄以及性格特点，更要注重他们当下的需要。
为大家分享10点注意事项，可以通用的哈!▼
1、各处的环境创设都要考虑教育意义，不能只具有装饰性。
2、环境创设要有美感，给孩子提供感受美、欣赏美、喜爱美的机会，以此提升孩子的审美力。
3、做到以儿童为中心，尊重儿童的个性差异。以孩子的年龄、兴趣、教育意义来设计环创。
4、活用墙壁、地面、架子，使环创不是平面的而是立体的。
5、合理布局，不同区域的环创要有不同的教育功能，体现多元化。
6、可以选择孩子熟悉的真实生活用品，拉近与孩子之间的距离。
7、同一处环境中可以运用多种材料，让幼儿园感受材料之间的差异。
8、环境创设不仅要考虑到孩子的身体健康，也要考虑到孩子的心理健康。
9、环境创设要定期更新，可根据季节变化或者重大节日等调整。
10、环境创设要能够与幼儿互动，让幼儿积极主动探索。
有准备的环境要以生命与环境的法则为依据进行创设，必须具有吸引孩子的特点。
在这样的环境中，孩子会用耳朵倾听能吸引他的声音，会用眼睛捕捉他有兴趣的工作目标，会用手乐此不疲地重复进行他心爱的工作……
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