系统的练习或学习活动都是建立在独立的、自由的原则基础上。因此它还有更深刻的意义;孩子们在学习怎样成为自己的主人，怎样成为思想敏捷和意志坚强的人。
——跨世纪教育
独立是人来到这个世界追求的目标。
玛利亚·蒙特梭利博士十分重视幼儿的独立性与自主性，她说的“谁若不能独立，谁就谈不上自由”更是在教育界广为流传。
那么，何为独立呢?
真正的独立分为：行动上的独立、思考上的独立、求知上的独立。
1、行动上的独立：大部分人如果想要学习新东西，或者进行旅游计划，通常都会呼朋引伴。朋友罢学，很容易被影响;朋友不去，全团取消。年华老大时叨念着“千金难买早知道”。
2、思考上的独立：对任何事情，不会人云亦云，或媒体说什么就相信什么。想做什么事时，先搜集资料，而不是东问西问，没自己的看法。
3、求知上的独立性：家长天天要孩子读书，自己一年来不读一本书。离开学校后，大概有一半以上的人失去了求知精神，等待着知识上的退化，我们的教育也向来填鸭，没有让孩子发现求知的乐趣。
对此，要如何培养孩子的独立性呢?什么样的方法才是正确的呢?
小虎是跨世纪幼儿园的一名小朋友，在幼儿园是出了名的“小大人”，无人不知，无人不晓。每一位老师提起小虎都是赞不绝口，小组里的小朋友们都称呼他为小哥哥，小虎自己也说：“长大后我就是大哥哥了”。
每天早上总能看到阳光自信的小虎昂首阔步地背着自己的书包，手提自己的物品，带着灿烂的笑容独自走进幼儿园，还有那声响亮的“老师，早上好!”在幼儿园一天的生活中，小虎都能做到自己的事情自己做，并帮助其他小朋友。
一天午休后，小虎整理好自己的衣物和被褥，看到旁边刚入班的韩寒好像遇到了困难，便说：“韩寒弟弟，我来帮你吧!”看到小虎坚持和自信的样子，老师点了点头，小虎便引导韩寒，有条不紊地把午休时的衣服和被褥整理好，还提醒弟弟上厕所、洗手、喝水。
小虎妈妈说她欣慰事情的就是小虎的独立性很好，自己的事情自己做，在家从来不会黏着爸爸妈妈，还会主动帮助家人做家务。而这一点，也在逐渐地影响着他身边的每个小朋友。
小虎之所以有如此强的独立性，和蒙氏教育的课程设置及生活习惯的培养分不开。
在跨世纪蒙氏幼儿园，老师会根据蒙氏教育的五大领域设置一些锻炼幼儿独立性、培养幼儿良好生活习惯的课程。如在日常生活领域中，教师把简单的穿脱衣服、洗手、倒水、擦桌子、扫地等生成课程，由老师示范后，幼儿自己操作练习。通过一遍遍地操作教具，幼儿就自然而然地具备了照顾自己的能力。
同时，幼儿园的一日活动中，还设置了一些情景化、游戏化的环节，去验证幼儿是否具备了生活的独立能力。如“生活模拟课堂、我会叠衣服、我是小小值日生”等活动，让幼儿在体验的过程中进一步增强独立生活的能力。
作为成人，我们需要做的是帮助幼儿，让幼儿自己去做、让幼儿自己去思考、让幼儿正确地认识自己和他人，让幼儿真正的独立。
让我们给孩子一些权力，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己去寻找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。
