很多家长会问，蒙氏课程里为什么教师要做工作示范?而且老师总是很慢地进行展示。这样的示范工作，对孩子来说，是不是又有点太啰嗦呢? 家长都很想知道蒙氏示范工作背后的教育意义。今天和大家一起来分享一下蒙氏示范工作带给孩子的成长。
蒙特梭利的伟大之处，在于她在当时的社会背景下，敢于否定传统观念，并开创了一种以儿童为中心的教育方法。在一百多年前，人们的观念还远不及今天这样开放和接纳。这样的举动，遭到了众多质疑与反对，但正因为如此，这种精神才能可贵。
在她看来，孩子需要的不是填鸭式的学习，而是自主的探索和工作。
蒙特梭利的示范，说白了，就是示范给孩子事务和事情背后的逻辑性和每一项工作的常规顺序。如果孩子在这个过程中，可以循序渐进的知道事情背后的逻辑，他们才可以知道如何理解，如何内化成内在的知识体系。有了基础，才知道如何变通，如何创新。
「工作」是蒙特梭利的核心理念之一。如果说孩子们是通过「工作」来探索这个世界的话，那么成人的「工作示范」则是为他们的探索活动提供了一把钥匙。
示范对老师的要求更高
一个大人打开瓶盖，根本不会去想这件事情还可以分成若干步骤。但给孩子示范，则要将每个步骤、每个动作都分解开来。此外，我们还要减慢自己的速度，好让孩子能够看得清楚(而我们成人是多么不屑于将自己慢下来，等一等孩子啊)。
所以，要想给孩子做一个好的示范，再简单的事情，我们也要先自己做一遍，甚至是练习上很多遍。这样，我们才能从孩子的角度去看待这件事情。
示范比说教好一百倍
示范的原则之一是，能用动作展示出来的，就不用语言。
这背后的机制很简单，人是视觉动物。很多时候，我们会忘记听到的，记住看到的。如果你给孩子示范一件事情的时候叽叽喳喳说个不停，那他也会很困惑：你到底是要让我听呢，还是要我看呢?
生活当中也是如此，行动永远比语言更有力。与其一遍一遍不厌其烦地唠叨孩子，还不如动起手来，和孩子一起收拾。让他感受到你的行动力。
示范带来的力量超出你的想象
示范的另一个原则是，成人先示范，孩子再自己做。
但原则是死的，孩子是活生生的。如果我们总是一副高高在上的姿态，告诉孩子：“你不能做这个，因为我还没教你呢。”那我们就违背了自己的初衷。那我们还谈什么“帮助孩子去探索这个世界”呢?
很多时候，你没教过孩子的事情，不代表他不会。也许他从同伴那里学到过这件事情，也有可能他本来就天赋异禀。
呵护孩子的创造
在蒙特梭利教室中，成人的示范是经过无数次的练习而形成的，它具有一致性。作为老师，我们要求自己的示范必须是那样的。但这只是为了帮助孩子去理解这个工作。我们并不会，也不应该要求孩子跟我们做得一样。
在生活中也是如此，我们人类，都或多或少地具有控制欲，在独立能力尚未完全形成的孩子身上，我们这种糟糕的品质体现得更加明显。
孩子一直都在探索这个世界，成人应该是一把钥匙，帮他打开通往世界的大门。
成人作为启蒙钥匙。引领示范，就是帮助孩子走进新的世界!
孩子开了门，任凭门后的世界多么精彩或艰苦，他都会自己去探索和创造。这些都是孩子的经历和成长。
老师不厌其烦的示范工作正是在帮助开启孩子开启世界的大门。如果在家里我们也可以给孩子更多的示范，相信孩子们会成长的更棒!
怎么样?听了小编的介绍，有没有恍然大悟呀!其实也正因为蒙特梭利教师要为幼儿做正确的“示范”，成为幼儿言行举止及教具操作的示范者，所以跨世纪蒙氏教师全程培训中会对老师们进行史上为严格的蒙氏经典教具实操考试。
为了顺利通过每天的实操考试，学员们利用课程外能挤下来的时间争分夺秒加紧练习。
早上、晚间，处处都有了她们学习的背影……
为了可爱的孩子们，为了成为一名合格的蒙特梭利老师，炎炎夏日，挡不住认真学习的跨世纪学员们!今天是跨世纪第233期全程培训的第十天，小编真心为她们点赞，感谢可爱的一个个她。如果正在看此文的你，也被她们感动了，不妨一起点赞哦!
