5月是幼儿园招生重要的一个阶段，也是又一批学龄儿童的爸爸妈妈为了孩子的“前程”四处探园的时刻。随着“蒙班热”在全国各地遍地开花，妈妈们讨论热烈的就是蒙氏混龄幼儿园。那什么是混龄教育?在这样的环境下，孩子会被欺负吗?很多家长并不是很清楚，为此小编为大家做了梳理，希望能为爸爸妈妈们选择幼儿园提供一些帮助。
首先，先为大家准备一个跨世纪幼儿园的真实案例，相信认真读过后，您会从中感受到蒙氏混龄教育的好处。
九月份是新生入园的高峰期，由于班里会有很多新成员，跨世纪幼儿园的老师们都会给这些小小的新近成员安排适合他们的哥哥姐姐，给予陪伴和照顾(老师会提前对新生进行了解)。
跨世纪幼儿园的餐食都是经营养师精心制定，今天除正常的午饭外，厨师还做了皮蛋瘦肉粥，孩子们吃得津津有味。但“初来乍到”的嘉嘉小朋友由于还不太适应幼儿园的环境，不想吃饭。看着小朋友都在吃饭，嘉嘉开始摆弄手里的勺子。
“焦老师，这个汤叫什么名字啊”?
“不是汤，它叫皮蛋瘦肉粥，大家都很爱喝的一种粥哦!”焦老师回答。
她摇摇头，“我不想喝这个。”
焦老师刚想给她分享汤里的营养安抚她好好吃饭，但又一想，或许让中大组的小朋友做这件事更合适。于是，焦老师给分到照顾嘉嘉任务的中组小朋友希希一个眼神，希希立刻领会到老师的意思。只见她拿着嘉嘉的碗说：“嘉嘉妹妹，来，我来喂你吃饭吧，你看这个粥，真的很好喝的，吃了我们会长身体的。”希希边说边把勺子送到嘉嘉的嘴边。
小伙伴说的话应该不会有假，嘉嘉将信将疑地喝了一口。看到喝了汤的嘉嘉，希希更开心了。“来，张嘴，啊～，真棒。”希希像个小大人一样，模仿着刚入园时大哥哥、大姐姐对她的方式喂着嘉嘉。不一会儿，嘉嘉就把粥全喝完了。
小孩子，大教育。在跨世纪幼儿园的混龄班级里你会看到：老师是孩子的老师，孩子是孩子的老师，孩子也是老师的老师，蒙氏班的大孩子知道自己是“前辈”，并产生怜悯和呵护的心理，帮助新朋友尽快适应环境。而新来的孩子也从快乐淡定的“前辈”身上找到了对新环境的安全感和信任感，能以快的速度融入新的团体，这就是混龄班级的魅力所在!
看完这个故事，你还会担心自己的孩子受欺负吗?通过混龄教育，跨世纪的孩子们可以更快乐地成长，更高效地学习。因为混龄教育，真的益处多多!
1、有助于培养幼儿的健全人格。
类似于“家庭”的混龄编班形式，对克服独生子女适应力不足的现状，有着极为重要的作用。幼儿通过与不同年龄的同伴相互交往、共同生活，自然地学会了与人交往的方式和方法，避免以自我为中心等。
2、有助于幼小衔接顺利进行。
这种不分年级制的混龄教学方式，是孩子从幼儿园教育自然过渡到正规的小学教育的佳模式。实践证明，在跨世纪蒙氏混龄班生活、学习过的孩子，个个都呈现出自信、专注、阳光、健谈、善于社交、乐于合作等特点，而且进入小学、中学后品学兼优，个个都是班干部，呈现出全方位的爆发式效果。
3、提供更多的模仿、学习机会。
不同年龄阶段的幼儿在一起，他们的发展阶段也不一样，所处的语言阶段也不一样。年幼的幼儿通过模仿年长的幼儿的语言，更快地学会语言，年长的幼儿在日常生活中通过纠正年幼幼儿的错误而提高自己的语言水平，从而达到了共同进步的效果。在幼儿的智力发展方面，由于幼儿和不同年龄阶段的幼儿接触，年长幼儿的广阔的视野和知识，让年幼的幼儿模仿学习，使年幼的幼儿增加了知识，扩大了视野，发展了他们的观察能力、模仿能力和行为能力等。幼儿在家中没有兄弟姐妹，混龄教育的开展，为年幼的幼儿提供了模仿学习的机会，为年长的幼儿提供了展示自己和提高自己的机会。
4、促进幼儿的认知能力发展。
在跨世纪混龄教育活动中，不同发展水平的幼儿之间的交往与合作大大增加了产生“认知冲突”的机率。幼儿在这个过程中不断交流不同的做法和想法，有助于刺激幼儿大脑的发育，进而促进幼儿“认知冲突”的发展。幼儿在这种环境中不断地接受刺激，得到良性循环，从而使智力得到更好的发展，增强了幼儿体验、认知、发展的机会，并促使幼儿自我学习，获得成功感。
听完小编的介绍，您是不是已经迫不及待想把孩子送到蒙氏混龄园呢?小编建议您赶紧去看看周边的蒙氏幼儿园吧，相信您一定会有所收获!
当然，如果您的孩子已经在蒙氏幼儿园，欢迎您像我们上述热爱分享的家长一样将您孩子的改变发送给小编哦，这样就会有更多的孩子受益哦!
