爱是每个人与生俱来的，可以认为是本性的特质，爱是作为人必须具备的本质之一，爱体现了一个人的真、善、美。爱是一种发自内心的情感，是人与人之间情感互动的回馈表现，也是人与人彼此交流沟通的桥梁。
蒙特梭利强调：教师应给予儿童平等的爱，没有偏见和歧视，对“家中”的每一个儿童都要爱。”无论是聪明还是发展迟缓，无论是男生还是女生，对所有儿童都抱有同样的接受态度和足够的爱心。
蒙氏教育中，蒙氏教师承担着幼儿学习支持者、合作者、引导者、观察者的角色，为幼儿提供有准备的环境，引导幼儿在工作中实现主动学习。
为帮助全国联盟园老师提升自身专业素质，提高自身理论素养和实践能力，造就一支基础扎实、业务精良，能适应幼儿园发展、创新的师资队伍。跨世纪于2021年1月21日开展了以《教师如何践行专业的爱?》为主题的线上直播，共计近2500人观看，抖音获赞7.3万!
此次直播由【香港跨世纪教育集团专家讲师团讲师 香港跨世纪教育集团教育事业部总经理兼跨世纪直营园园长 从事蒙氏教学多年，台湾AMS3-6岁合格教师 在全国多个城市巡回指导蒙氏教学及管理工作 陈媛】为大家作以精彩分享。此次直播培训中，陈老师面向全国联盟园园长、老师详细讲述了幼儿园教师在日常生活中要如何与幼儿相处，如何在相处过程中，给大家带来了一场“特殊”的体验。
今天，小编会结合她直播课程中的内容，再次为您分享幼儿园教师如何践行专业的爱。(部分分享)
蒙氏教育中，蒙特梭利教师面对儿童需要做到
1、教育儿童的前提首先要了解儿童;
2、教师的精神状态比技能更重要;
3、稳重、耐心、爱心、谦虚;
4、不以自己的智慧代替儿童的智慧;
5、对进步慢的儿童要有无止境的耐心;
6、在观察的同时耐心等待,充满乐趣执着地观察儿童。
对此，幼儿园教师具体要如何做，才能真正做到“践行专业的爱”呢?
蒙特梭利认为：“爱对儿童的潜能及行为有激活、推动、调整和组织作用。”因此蒙特梭利教师对儿童的爱要体现出心灵之爱、方法之爱、手段之爱三方面。
心灵之爱。蒙特梭利要求蒙氏教师在儿童面前展示的不是教师的权威，而是对生命的尊重、平等对待身边的儿童，尊重他们的人格。
方法之爱。蒙特梭利说：“你们不要跟着我走，跟着我走就走到坟墓里去了。教育要跟着孩子走，跟着孩子的敏感期走。”因此，可以知道教师必须懂得并掌握儿童的发展规律和敏感期。
手段之爱。蒙氏教师要做到观察儿童——发现儿童——了解儿童——引导儿童——辅助儿童——追随儿童，让儿童成为教师教学的引领者。
教师的爱的教育只有植根于对孩子的心灵及其生命秘密的真正理解和充分尊重，才能被孩子接受，才能成为孩子成长的力量。
