现在的幼儿就是将来的成人，因此现在就要为将来做好准备，而秩序感的培养就是为将来做的一项重要准备。秩序感是一种习惯，需要从小培养。孩子有了秩序感，将来生活才会井然有序，学习和工作才会有效率、有效果。跨世纪蒙氏教育日常生活领域的训练和其它领域操作顺序的训练都可以有效地培养孩子的秩序感。
张世宇是跨世纪联盟园——庆云实验幼儿园晓月班的一名小男孩，世宇妈妈对蒙特梭利教育的初步了解是通过我们的蒙氏观摩课。蒙特梭利教育是小班化教学，同时还可以培养孩子的观察力、专注力、合作力、秩序感，并且可以提高孩子的独立性，增强孩子的自信心。由于世宇小朋友听力方面存在障碍，观摩课后，世宇妈妈果断地为宝贝选择了蒙氏教育。
世宇刚来到晓月班的时候，行动随意，秩序感较差。在老师与他进行交流的时候，他只要遇到听不懂的话，就会躲在一边生闷气、不理人。经过老师一段时间的引导及蒙氏教育的熏陶，世宇小朋友的秩序感在逐渐建立。
还记得世宇刚进班自由选择工作时，从来不听老师所说的注意事项，直接横穿蒙氏线取工作，跑来跑去;放工作时从来不会轻拿轻放，总是很随意地丢来丢去;做工作时也是经常打扰旁边的小朋友。
老师经过一段时间的观察，同时向世宇妈妈了解孩子在家的情况后，专门为世宇制定了一套指导方案。
通过老师一段时间的引导，世宇各方面都有了明显的进步，尤其体现在秩序感方面。在自由工作时，他不再是想玩什么就选择什么，而是告诉老师今天会选择哪个领域的哪项工作;会沿着蒙氏线轻轻地取教具;在做工作的时候专注力也明显提高，不会再随意打扰别的小朋友;在收工作的时候，还会主动地帮老师把教具整理好。
世宇的进步不仅表现在我们的蒙氏课堂中，在一次与世宇妈妈的沟通中，世宇妈妈也说起了宝贝近期在家的表现，自己的事情自己做，自己能完成的事情绝不麻烦爸爸妈妈，完全一副小大人的样子。
在庆云县跨世纪实验幼儿园的蒙氏教育环境中，时时处处有秩序感的教育。如：教室环境的布置，井井有条、清晰明了，各个领域教具的陈列，都是按照内在固有的秩序进行;再如，每次操作工作时，首先要计划自己要选择的工作，然后铺工作毯，后取工作、操作工作;工作完成后，要把工作收拾好，恢复到zui初的状态，送回到原来的位置。
蒙氏教育让孩子在一次又一次的重复过程中，逐渐建立了先做什么、再做什么，后又要如何处理的逻辑思维。久而久之，这种顺序意识就形成了自身的秩序感和规则意识，从而为孩子以后生活、学习打下良好的基础。
