蒙特梭利博士说，“人类来自智力的东西无一不是来自于感官”，幼儿属于触觉学习者，因此，孩子在幼小时期接受的各种良性感官“刺激”越多，感官发育的就会越好，感官能力也会越强。四月份，我们参加了跨世纪总部感官领域的YY直播，深入学习了感官领域的延伸教具。大组老师在教研时根据学习内容研讨总结出适合幼儿的延伸教具。
大组数学领域的教学重点是取量游戏和加法游戏，教研时老师们积极踊跃的设计出适合孩子们特点的游戏，授课时请其他老师听评课，讨论总结本节课的优缺点，每位老师整合再次授课，这样的上课方式不仅锻炼了老师的专业能力，还能促进班组之间的互鉴学习。
为让孩子轻松愉快地进行学习，丰富老师们的教学，提高老师们的积极性，中组的老师们共同学习讨论，在这个月加入了一些新颖的方法运用到我们的教学当中。比如说我们把奥尔夫乐器加入了我们的365教材的儿歌当中，把乐器按节奏打击，提高了孩子们对音乐的兴趣点。
幼儿园小班是刚组成的集体，现实的经验告诉我们，幼儿各方面的经验尚未定型，可塑性强，此时培养良好的生活常规易成功。通过实践我们发现儿歌对孩子生活常规的培养有积极的作用。儿歌富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记，贴近幼儿的现实生活，结合日常保教课程培养生活习惯养成。
就像陶行知先生生活教育理论“教育来源于生活”一样，我们对孩子的教育更是要从生活中选材。
“不登高山，不知天高;不临深溪，不知地之厚也”。人类知识是一个漫长的积累过程，我们的学习过程亦是如此。在教育孩子，教授知识的这条路上，必须自我前行。
