幼儿园是孩子离开父母次独立的地方，他们是否健康快乐成长，取决于全部教职工的共同努力以及家园共育的发展!而老师们根据孩子们的年龄特点，身心发展自制延伸教具，能够让孩子在玩的过程中独立掌握更多的知识以及获得各种能力的提升!
为不断提高蒙氏自制玩教具的质量与水平，跨世纪联盟园——山东枣庄山亭星光跨世纪幼儿园始终坚持每月底进行1次自制延伸教具交流、展示活动。展示中每个班级的老师都会将自己精心设计的教具介绍给大家，包括设计目的，所用材料、教具功能、及操作使用效果等几个方面。
老师制作的每一个蒙氏教具都会考虑以下几点:
安全性：制作的玩具确保安全、卫生无毒，避免给幼儿造成不必要的伤害。
目的性：玩具材料要蕴含一定的教育功能，这一点毋庸置疑。但怎样能够让材料既要达到锻炼的目的，又能有效帮助教师检测幼儿的发展情况，这就需要我们在材料上要做一定的文章。
趣味性：幼儿天生爱玩，所以，提供的材料要一定玩具的功能，幼儿只有觉得好玩才会主动去玩，越小的幼儿这点越突出。
层次性：幼儿的发展存在个体差异，幼儿的发展水平、发展速度都是不一样的。所以，为了有效促进每个幼儿的发展，就需要我们为幼儿提供不同层次和难度的玩教具。
挑战性：幼儿天生就喜欢挑战，他们喜欢挑战的过程。因此，教师根据幼儿的发展情况，在幼儿能力所及的范围内适当增加一些难度满足幼儿心理，激发幼儿玩得的热情。
通过此活动，教师的创造性劳动得到宣传，有益经验得到交流，有效提高了教师自制延伸教具的积极性，保证了该活动的不断深入开展。
幼儿园开展教师蒙氏自制延伸教具的活动，可以促进教师专业能力发展。这个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智，锻炼创作能力和动手操作能力。同时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以使其所做的玩教具更贴近教育主题，更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好的为教育活动服务。
蒙氏教育中重点强调的是“实体化”，通俗地讲，一种思想、行为或习惯成为人的身体的一部分。蒙氏教具设计也处处体现这一理念：感官先行，等实现“实体化”了，再给概念，即概念在后。这样两相结合，概念附于感官之上，也成了人身体的一部分，而终生难忘了。
蒙氏教具的表面化教育效果，即认识世界，习得认识世界和学习知识的方法。蒙氏教具的深层次教育效果是培养孩子的各方面能力，例如专注能力、动手能力、归类能力等等。
人生就像一个储蓄罐，你投入了每一份努力都会在某一天回馈于自己。
明天努力一点点，别人拥有的，不必羡慕，只要努力，时间都会给你!
山亭星光跨世纪幼儿园秉承“环境与教育并重，教学与教研同行，德育与智育双佳，老师与学生齐飞，园所与家庭共育”的理念，用“爱心、耐心、热心、专心、用心、恒心”去爱孩子，培育孩子!打造一支“思想，教育精专，管理卓越，能力全面，绩优高效，团结奋进，示范业内，引领同行”的师资队伍!让我们的孩子学会生活，学会学习，学会工作，学会社交，学会创造，为孩子的人生全面打下良好的基础!
