借助节日开展一系列有意义的社会主题活动，让孩子们在享受节日的同时，也获得关于节日方面的知识，培养他们的“24个力”是跨世纪蒙氏教育的常见活动形式之一。那么，在刚刚过去的世界气象日，跨世纪幼儿园又是如何度过的呢?下面小编就以跨世纪联盟园世纪星光幼儿园为例，给大家说明一下他们的气象日活动是如何开展的。
为了提高幼儿的气象意识，树立关注天气，保护环境的意识，培养幼儿语言表达能力以及探索欲望，以“春风十里不如了解你――智慧气象”为主题，世纪星光幼儿园带领孩子们走进气象局，探索气象的奥秘!
【一】做一个有准备的人!
活动前，老师讲解途中安全事项、带孩子了解简单常见的气象标志、气象灾害、如何保护我们的环境……
孩子们根据理解和想象对天气符号进行创意绘画。幼儿有着天生的想象力，在幼儿绘画中能体现。蒙氏教育中语文教育、科学文化能培养孩子们的想象力。
【二】整装待发!
【三】旅途中，我们一起欣赏了沿途的风景，美丽的花儿， 清新的空气，我们快乐的唱着，笑着!看，我们蒙娃们有秩序的过马路，手拉手!处处体现着我们蒙氏教学中的秩序感，合作力!
走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去气象局!一路上孩子们欢声笑语，互相讨论着气象局里会有什么呢?这几天为什么这么忽冷忽热?打雷是怎么回事?风是怎样产生的……带着这些疑问来到气象局寻找答案。
肥城气象局工作人员热情接待了我们，并为小朋友们介绍了天气预报制作发布过程、各种预报信息的获取及信息传输手段等内容。通过仔细观察百叶箱﹑雨量检测仪等气象仪器，小朋友对天气现象的形成及其气候的变化有一定的了解，懂得了气象与人们衣食住行等方面的密切联系。
【四】我是小小播报员
人在一定的场合就要扮演一定的角色，必然要和环境发生互动，这种互动就是表现力。表现力展示的是一种人格魅力，是自信心，是气场。蒙氏班孩子们在大家面前自信的表现，语言组织的流畅度，赢得在场工作人员和社会人员的点赞!
后特别感谢肥城气象局的叔叔阿姨给我们的这次体验的机会，让我们的孩子走进气象局，近距离的观察各种观测器。正因为有他们的支持，我们孩子的视野更加开阔!谢谢我们可敬、可爱的肥城气象工作人员!
【五】蒙特梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。”其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。这就是我们参观后的有准备课程，实践中的探索与发现，让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。天才跟科学结合，才能产生大的效果。
气象的变化让孩子了解我们身边的环境，让他们逐渐了解到自然界万物都是存在着联系，并让他们能够了解到我们可以通过一些方法来观察自然。
老师们还通过制作延伸教具《天气标识》，实验《自制龙卷风》来调动孩子们探索科学的兴趣!
【七】敏锐的观察力
观察是幼儿认识自然的基础，也是幼儿发展自然智能必须具备的能力之一。观察能力的培养需由浅入深、由简单到复杂，幼儿是通过多种感官来探索大千世界的，蒙氏教育引导幼儿对自然界的事物产生兴趣，并产生观察的欲望和需求通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。在大自然中孩子们发现了吐露的嫩芽，爬行的蜘蛛，散落的蜗牛壳……
此次活动，不仅丰富了他们的气象知识，加深了他们的环保意识，同时更激发了他们学科学、爱科学的浓厚兴趣!
小小的年纪，大大的感悟。只有走出去孩子们才会有大视野。要培养大气的孩子，培养世界小公民，更需要教师给孩子们一个支撑，让孩子们能够站到巨人的肩膀上看世界。世纪星光的教师正在努力，也必将这样继续走下去!
【八】帅义工
本次活动的家长义工是两位帅爸，爸爸们一路细心的帮老师照顾孩子们，组织护送孩子们过马路，还做摄影师，为孩子们留下精彩瞬间!为你们点赞!
【九】美蒙宝
在公园内，孩子们看到了推着宝宝的阿姨，主动走到阿姨身边，向路人做自我介绍：“阿姨，您好!我们是世纪星光幼儿园的，欢迎您带弟弟去我们幼儿园参观!”孩子们之所以有这样的超强自信心与表达力，与每天的蒙氏教育息息相关。
3-6岁是孩子语言发展的敏感期，是孩子一生中重要的语言发展时期，孩子在该时期大量的摄入大量词汇和信息，并内化为自己的语言。在蒙氏教育教学中，孩子会尝试结合自己的理解进行创造并表达。这个过程不仅锻炼了孩子的表达力，同时培养了孩子得体、高雅而又充满自信的情操。
科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。在蒙特梭利七个化的24力深挖下，激发生命，让生命自由发展，孩子们身在于适宜的科学的教育环境中，将会展现于人生光辉的顶点。
