作为高品质幼儿园、引领中国幼教品牌园的我们，师资团队专业成长不会因为假期而停步，“聚焦专业成长”对我们来说是一份责任，同时也是一份对幼儿成长负责的担当。为此，跨世纪世纪星光幼儿园，全体老师紧跟总部步伐，春节假期期间和全国近千家联盟姊妹园共读蒙氏教育中国本土化理论巨著《托起明天的太阳》，持续提升教师队伍理论素养，。(尽量不要用长句，长句容易出错，该用句号就用句号，不然整句话没有主语)。老师们 围绕 “理论指导教研，教研引领教学，教学产生成果、成果进行营销”的理念，聚集内在专业成长，服务一线教学，缔造园所口碑。
书读百遍其义自现，重复是领悟之母，次读和百次读的感受固然不同，本次和全国各地的跨世纪蒙特梭利幼教人共读《托起明天的太阳》，收获蒙特梭利本土化实践理论依据18 条;家园共育短信37 条;生活习惯及教学活动53个;社会主题教学活动24 个。
如蒙特梭利博士为什么说蒙氏老师要具备一双鹰的眼睛?
首先，在蒙氏教育环境中，幼儿才是教室中真正的主人，教师扮演协助者和引导者。教师只有通过敏锐的观察力，结合已有的专业知识，洞察幼儿内在行动的内驱力及即将发生的事情，才能更好的给予幼儿协助和引导，否则就会阻碍幼儿的成长，而非帮助幼儿成长。所以蒙特梭利教师需要在专业支撑的情况下，具备敏锐的观察力。
其次，蒙氏环境中，幼儿自由选择工作时，教师所扮演的角色只是观察者和引导者，当幼儿遇到问题时，要先观察幼儿是如何解决和处理，适时适性的去引导幼儿，而并非传统教育中，主动代替幼儿完成，从而剥夺幼儿成长的机会。蒙氏教育是帮助幼儿成为独立的人，秉承着“帮我让我自己做，而不是帮我做”的原则，因此教师必须要具备一双鹰的眼睛，能够对幼儿的表现做出敏锐的观察和判断，给予适时、适性的引导。
这是蒙氏老师必备的基本能力，更要在带班前需学习、领悟理解，并在实践中不断汇总、研究、提升自己的专业能力。更多的学以致用的内容，请大家和我们一起持续关注跨世纪总部与联盟幼儿园的专业互动，一起学习，一起成长!
《托起明天的太阳》是蒙特梭利教育中国本土化实践的理论巨著，每个跨世纪蒙特梭利幼教人都应不断地重复学习、理解、顿悟、运用。从中收获蒙氏教研教学的经验和专业知识，服务我们蒙特梭利高品质幼儿园的教研教学，让我们遇见专业的自己、成长的幼儿、配合的家长。
