数字在日常生活中随处可见，在电影院、在餐厅、在超市。同样在幼儿园里，孩子们排队或游戏时都会牵涉到数字，可幼儿对数字的概念比较模糊，往往不能清楚地理解数字所表达的含义。我们以《纲要》理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及各年龄段的幼儿特点，让幼儿在游戏中轻松地感知数与量的对应，体验数在生活中的作用。通过老师的观察，现在小朋友对身边的事物，结合课程中的学习延伸到生活及活动中，当幼儿发现细小物品时会进行点数排列，并通过实物认知锻炼点数能力。
老师发现晨间活动时，小朋友都在创意绘画，有画动物的，有画水果的，老师发现有一位小朋友正在涂圆圈，便问小朋友“你画的是什么呀”小朋友告诉老师“昨天老师带我们学习了彩色串珠棒，我要把它画下来，1是红色的，2是绿色的，三是粉色的.....”在日常生活中有爱的小朋友，主动帮助老师为小朋友分发水果，在分发给小朋友之前，宝贝通过数学领域彩色串珠棒的学习，正在点数橘子的数量。户外活动时，其他小朋友都在玩滑梯做游戏，老师发现有一个小朋友正在自己搬运轮胎，老师问他：“你为什么要把轮胎全部放到一起呢”“我要数一数一共有多少轮胎1.2.3.4.....”下午离园时，小朋友们在院子里玩游戏，小朋友捡起了旁边的落叶，按照颜色专注的将树叶摆成老师上课时的彩色串珠棒，边指边说;“1是红色的，2是绿色的........”
教育源于生活，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，以游戏情景贯穿始终。在活动中，仔细倾听他们的想法，尊重孩子们的意见，大限度的发挥孩子们的主动性和积极性。在对孩子讲比较抽象的概念时，不能只停留在“有丰富的玩教具”上。更有效，更直观的方法就是让孩子在情境中，真正的参与到活动中，从生活中认识“数”。数学教育生活化，游戏化是幼儿掌握数学概念有效的方法和途径。
