与专家一起近距离接触蒙氏教育的“7个化”

       随全球一体化的脚步，国内的幼教界也悄然变化着。外国的幼教思想也乘着“全球风”，远渡重洋到达中国，蒙氏教育就是其中的一份子。新的东西对于本地人来说总归是陌生的，这就需要借助专家的分析来提高接受新事物的能力了。下面就让我们跟随国内推广蒙氏教育当之无愧的领航旗舰——香港跨世纪教育集团的幼教专家了解一下蒙氏教育的“7个化”吧。

       我们将蒙氏的教学特点概括为“七个化”：
       首先是主题化与游戏化。主题化体现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性，蒙氏教育中把孩子的操作称之为“工作”，而不单纯是玩，工作是有目的性的，因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题，一切教学活动围绕主题开展。游戏化又是幼儿教育的一大特点，蒙氏老师要确定教学主题，并以此设置教育环境，安排教育内容，对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施，如音乐、舞蹈、课外活动等。 
      其次是实物化与操作化。实物化是蒙氏教学的又一重要特点，蒙氏教育为经典的部分就是“蒙氏教具”。蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，大限度地丰富蒙氏延伸教具，固定教具是有限的，延伸教具是无限的。操作化是和实物化紧密相结合的，幼儿不仅是感觉学习者，还是动作学习者，蒙氏教育非常重视幼儿的操作性，统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中，以达到“手巧”，促进“心灵”的目的。
       接下来就是形象化与情景化。形象化是在语言、科学、文化等教学活动中，运用图书、卡片、电子图像等技术手段对幼儿进行形象化教学，也可以借助于某些相关实物。情景化则是考虑到环境对幼儿产生的重要影响。孩子具有模仿的天性及表演天赋，如果将一些课程编成话剧、歌剧，舞剧等，让孩子在其中扮演角色，有主题、情节、对话、音乐等，让孩子在快乐的表演中学习，学习效果会非常好。 

       后就是体验化了。体验化是一种综合感觉，不仅是身体感观方面的感受，同时也是一种心灵体验，教学过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分有利于孩子轻松的获得知识，而且有利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。
       蒙氏教育作为国内幼教市场中的新生事物，有着巨大的生命力与发展前景。虽然目前它的表面还带有神秘的面纱，但香港跨世纪教育集团始终会以开拓创新、竭诚服务中国幼教事业为己任，秉承中西合璧、兼容并蓄的原则，早日实现蒙氏教育的本土化，倾力打造具有中国特色的化幼儿教育模式。