2022年3月25日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。
也就是说，以后一、二年级的孩子要学会参与简单的烹饪；三、四年级的孩子要自己清洗鞋袜、内衣和书包，定期整理，掌握家庭常用小电器的使用方法；五、六年级的孩子要体验工业生产的劳动过程，如木工、金工、电子等；七到九年级的孩子则要能够对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等……细看不难发现，这些学段目标指明了一个共同的方向：学会“好好生活”。
如何开展劳动教育？
生活教育在蒙氏幼儿园早就已经开始了，在蒙氏教育中，日常生活领域是蒙氏教育的心脏，是建构孩子健全人格的基础。
日常生活教育是蒙特梭利博士亲自设计的，目的是给予孩子与日常生活息息相关的教育，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己，照顾他人和环境，帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。
蒙氏幼儿园里处处蕴含劳动教育契机，今天我们聚焦跨世纪蒙氏幼儿园日常生活教育，看看“劳动”这件事如何做，为大家分享一些实用的方法！
一、优雅礼仪
优雅礼仪是社会行为的基本要求。
将优雅礼仪运用在日常生活中，如问候、使用礼貌用语（谢谢，不客气、请）、打喷嚏、正确的站姿和坐姿等。
通过练习，他们渐渐地学会根据时间、情况来使用他们已经熟练的生活技能，这个阶段的孩子对学习正确动作有特殊的兴趣，同时也拥有将此动作融入日常生活的特殊能力。
在此时期所养成的习惯，将决定孩子将来是否能成为一个有教养的人，其社会生活是否能得心应手。
二、操作工作
动手能力是劳动的基础。动手操作也是幼儿学习、发展的重要途径。在蒙氏教育中，教师为幼儿创造可操作性的环境，投放不同水平的可操作性材料，通过抓、倒、挤、舀、敲、夹、转、剪、刺等活动，帮助孩子切实做好每个动作，再配合感官的运用与互助，达到培养孩子动手操作、手眼脑协调的目的。
通过不断地练习操作，使孩子的动作更加精致化，通过这些动作，运用到真实的生活中，成为一个有行动能力的人。
工作结束后，孩子会主动把教具放回原来的位置。这种有序的工作环境，可以让儿童及早地建立秩序观念，满足幼儿对秩序的追求，获得心灵的平静和愉悦。
现在的幼儿就是将来的成人，现在就要为将来做准备。秩序感的培养就是为将来所做的一项重要准备。
秩序感是一种习惯，只能从小培养。孩子有了秩序感，将来生活才会井然有序，学习和工作才会有效率、有效果。
三、照顾自己
我们需要通过日常活动帮助孩子脱离对成人的依赖，迈向独立。要顺应孩子的节奏，不厌其烦地示范正确的动作，使孩子通过练习达到自我教育的成果。
我们可以引导他们使用衣饰框、刷牙、洗脸、梳头、洗头、剪指甲、穿脱衣服、穿脱鞋子、洗衣物、烫衣物、缝工等工作，培养他们“照顾自己”的能力，经过不断的练习、修正后，动作就会更协调和正确。
四、照顾环境
孩子可以选择适当的工作来整理环境，教师应尽可能的协助孩子，使他们能独立完成每一个动作和细节，让他们与环境产生亲密的关系，这种关系对孩子的人格养成是相当重要。
