蒙氏宝宝紧张的“次”

　　环境是教育的要素，环境就像是会运动的生命体，时刻影响着教育效果。蒙特梭利教育倡导为幼儿提供有准备的环境，让每个孩子都能按照自己的计划做自己感兴趣的事。他们在充满智性、优美的环境中会自然吸收很多知识，培养各种品质以及能力。在这个环境中，他们也会得到安全感，小荷班的韬韬小朋友在跨世纪幼儿园的成长历程就是一个特别显著的案例。

　　韬韬是刚刚进入小荷班不到一个月的小朋友，有一天中午，老师在值班，看小朋友们睡觉，韬韬躺在自己的床上一直没有睡着。突然韬韬走到老师身旁拉着老师的手说:“王老师，拉……拉…… ”

　　老师好奇的问:“拉什么?”

　　他吞吞吐吐很不好意思说:“拉……嗯，拉臭臭。”

　　老师听后非常惊喜，因为韬韬从不在幼儿园拉臭臭。于是老师就带着韬韬快速去了厕所，刚帮韬韬脱下裤子让他蹲在便池那里，韬韬一直摇着小脑袋说:“不行不行，去那里。”他指了指一旁的小便池。

　　在操场上惬意晒太阳的韬韬

　　老师说:“不行的，韬韬，那里是小便的地方……”

　　韬韬次见到这样的卫生间，会有一些害怕，因此老师告诉他：“老师扶着你，不用害怕。”

　　于是老师扶着他的胳膊让他往下蹲，他的脚往前滑了一下，他很慌张的说:“不行不行啊，太滑了我害怕，不上厕所了，不上厕所了。”韬韬极力反抗要走出卫生间，于是老师就带他出来，并且一直告诉他：“如果你想上卫生间一定要告诉老师，老师来保护你，不用害怕。”韬韬出来后就一直犹犹豫豫的在班级里走来走去，老师知道他肯定不舒服想上卫生间，就一直关注他的状态。

　　升国旗敬礼的韬韬

　　还没过30秒，韬韬再次对老师说要拉臭臭。老师再次带着他到卫生间，帮他把裤子拉下来并引导他蹲下，韬韬紧张的对老师说:“老师，扶好我，我害怕。”老师对韬韬说:“没事的，韬韬，老师扶着你，不用害怕，你不会摔倒的，老师保护着韬韬。”韬韬顿时觉得有了安全感，慢慢地放松下来，解决了次在幼儿园上厕所的问题。

　　喝水的韬韬

　　当进入新的环境，成人都不一定能立刻适应，何况是幼儿。有些孩子或许表面上已经熟悉了周围，但内心深处还会有一些不接受，这也非常的正常，另外，面对孩子的“难言之隐”，老师一定要积极主动与孩子沟通，同时还要伴有及时的回应，要肯定孩子的感受，告诉他，老师理解他的不安，让他相信老师们对他的陪伴，让孩子听到温和的语调、看到认真的眼神、感受到温暖的拥抱，反复的肯定，才能让我们幼小的孩子感受到安全。

　　蒙氏教育尊重孩子的个性发展，以孩子为中心，蒙氏老师也都把孩子当做自己的朋友，感同身受的去引导孩子，相信孩子在这样的环境下，一定会成长为Zui好的自己。