快乐建立在秩序之上

　　现在的幼儿就是将来的成人，秩序感的培养就是为幼儿的将来生活做准备。秩序感是一种习惯，需要从小来培养。孩子有了秩序感将来的生活和工作才能井然有序地进行，学习和工作才会有效率、有结果。在蒙氏教育里，日常生活领域的训练以及其它领域教具的操作都在培养孩子的秩序感。

　　菲菲是2018年9月份转入朝霞班的一名小朋友，刚入班时的菲菲有些胆怯，不敢与老师互动，和小朋友也没有太多的交流。同时，她自己的物品也不能及时的归位和摆放整齐。发现菲菲这一现象后，老师对菲菲进行了鼓励与引导。

　　在教室大环境的影响下，菲菲慢慢开始主动与小朋友交流，并变得健谈且有礼貌，同时良好的秩序感也开始在菲菲的身上呈现：

　　一、早上自己取出室内鞋更换，更换后将换下来的室外鞋并排放在一起，两鞋跟对照整齐放到鞋柜中。

　　二、进入衣帽间，菲菲也学会了将书包放在自己对应的柜子里，脱下外套，并在嘴里念着:“关上门、手拉手、点点头、弯弯腰”的小歌谣，将自己的衣服叠放整齐，放入衣柜。

　　不仅如此，菲菲的秩序感在幼儿园的一日流程里也随处可体现。比如：离开餐桌会推椅子并和旁边的椅子“手拉手”;在阅读区挑选过绘本，挑选完会将绘本重新摆放整齐;看到小朋友违反教室常规，菲菲也会主动提醒小朋友。

　　秩序感既是一种自我管理和控制的能力，也是一种处理事情的思路，又是一种规则意识的养成，还是一种人和事物关系的建立。只有在有序的环境中，儿童才会获得秩序感。秩序感发展好的孩子知道什么时候该做什么事，怎么做，谁先做、谁后做。而秩序感发展不足的孩子会东一榔头西一棒，需要别人不断督促和提醒。秩序感发展良好的孩子长大后能轻松规划自己的生活，过得充实、快乐、有效率;反之则会荒废光阴，影响生活质量。在蒙特梭利环境中，教师不断细化深入，由点及面，能帮助孩子建立良好的秩序感。