幼儿姓名：小语
性别：女
观察时间：2019年4月
二十四个力：合作力 感恩心 表达力 适应力
观察由来：小语今年3岁半，加入蒙氏班已经两个月了，她平时给人的印象是活泼爱笑，懂礼貌，爱漂亮;小语是班上年龄小的小朋友，所以班上小朋友都十分的照顾她。平时在与小伙伴的相处中，由于老师和同伴对她过于照顾，使她养成了惰性和不良的情绪发泄方式。
观察实录：在班级中小语总是扮演妹妹的角色，深受同伴的照顾和爱护，日常中小朋友总会主动帮助小语使小语养成了惰性，总会依赖他人的帮助，不爱进行实操练习。
小语的话语感强，很喜欢介入到他人的讨论及工作中，可每次由于她的语言和肢体动作不当，总会受到同伴的拒绝，因此使她产生了敏感的心理，一遭到同伴拒绝就用大声哭泣来解决，前段时间还出现了攻击性(掐人)的行为。当老师和同伴纠正她的不当动作时，她会采用告状的方式来转移话题。为此，我们时常会与小语进行沟通，与家长讨论她情绪产生的原因及改进措施。
措施：针对小语惰性不知如何与同伴交流的问题，开展各种集体合作的户外活动，让她尝试动手操作的喜悦，通过协作促进与同伴的交流，连续进行两周的锻炼已经初见成效，小语不再依赖同伴能自己动手操作，遇到困难可以礼貌寻求帮助。
根据小语平时情绪失控的侧重点，从她喜欢的故事入手，整合她出现的不良行为编成故事开展一系列的语言课程，让孩子们通过故事了解到与同伴相处的方法，纠正错误的情绪发泄方式，讨论遇到问题该如何调控自己的情绪，表达自己的心情与如何处理，动手伤害他人所造成的影响，并通过情景表演的形式让小语参与其中，角色扮演主人公遇到不开心的事该如何处理，当做出伤害他人的行为时会受到怎样的处罚。自从开展了为期半月的语言课程后小语遇到困难不会表现的那么激动，攻击性行为减少，能尝试用语言进行沟通。
每当小语有一点进步后老师都会及时对她提出表扬并与家长反馈，小语觉得自己的表现得到了大家的认可，慢慢的她不再乱发脾气能独立解决问题了。现在的不仅能控制好情绪，还能在他人乱发脾气时安慰他人，引导他人如何调控情绪，是大家的暖宝宝呢。
记录教师：刘姜利
2019年4月17日
